許多書籍都在探討如何激發學生的學習動機、使學習成效更好？一場生死攸關的經歷，使化學老師 Ramsey Musallam 從過去的「偽教學」中驚醒，領悟到教育工作者真正的使命：培養好奇心。他提出三項激發想像力、學習興趣及使學生對事物原理充滿好奇的原則。
最近Ramsey Musallam做了這個實驗給學生看，請他們動手嘗試並解釋其中原因。這激發學生的好奇心，他們開始提出問題和討論。Ramsey Musallam很高興學生在家認真練習課堂上示範過的實驗。但令他更感興趣的是學生的好奇心提升了她的視界。如果仔細觀察燒杯內部，會發現一根蠟燭；她利用溫度賦予這個現象嶄新的面貌。
學生擁有的種種疑惑和好奇心，像磁鐵般拉近了學生和老師之間的距離，勝過所有教育方面的技巧或新潮術語。但如果在學生發問前就展示這些技巧，將會失去老師擁有的最佳工具：學生的疑惑。例如，利用行動裝置的銀幕來講授一堂沉悶的課程，或許能節省教學時間，但若這成了學生主要的學習體驗，這只是冰冷而無人性的嘮叨，外頭披了件華麗的外衣罷了。然而，如果老師有骨氣激發學生內心的疑惑，將可以利用這些疑惑調整教學方法，從中習得混合式教學的方式。
從事教職已有 13 年的Ramsey Musallam，在一次生死攸關的事件中讓他從過去10年來的「偽教學」中驚醒。「幫助我瞭解學生的那些疑惑，能培育出真正的學習態度，而非某種照本宣科的課程，那只能提供學生瑣碎而隨機的資訊。」
向醫生的信念學習
2010 年 5 月 Ramsey Musallam被診斷出胸腔主動脈長了個大動脈瘤，必須做開心手術。當時他完全嚇壞了，但因為醫生展現出的自信使他感到放心。「這個傢伙的自信從何而來？ 因為大膽嗎？」
因此Ramsey Musallam請教他。他說，第一，好奇心驅使他預設手術過程可能出現的一些棘手問題，何種方法可行、而何種不可行。第二，他勇於面對，而非畏懼反覆試驗與挫敗的繁瑣過程。第三，謹慎思考、並收集所需的資訊，藉此設計及修正手術流程。最後，懷著堅定的信心 他救了病人一命。
這些睿智的話語，令Ramsey Musallam獲益匪淺。回學校任職前他寫下自己的三項原則，直到今天依然用於教學計畫中。
第一：好奇心是首要之事 利用疑惑是卓越教學的手段，但不可本末倒置。
第二：勇於面對繁瑣過程 試誤法仍是我們每天會使用的不成文法則。
第三：反覆思考 我們的作為十分重要，理應小心謹慎並不時修正。
我們能否成為課堂中的外科醫生？彷彿我們的所作所為某天將救人一命，學生值得我們付出、因材施教。
Ramsey Musallam以自己的女兒Riley為例。幾週後 Riley即將邁入四歲一個最喜歡問 「為什麼？」的年紀。「我可以教這個孩子任何事，因為她對任何事都感到好奇 我們在那個年紀皆是如此。」Ramsey Musallam指出，這對 Riley 未來的老師而言卻是極大的挑戰。她尚未謀面的老師，他們會如何培養這份好奇心？
Ramsey Musallam以 Rildy 比喻所有的孩子，他認為輟學有許多不同原因。例如學期開始前就輟學的高中生，或市區中學的教室後排空著的座位。如果教育者能跳脫知識傳播者這種單一的角色，採取嶄新的教學方式、栽培出好奇心與探索能力，或許能為他們的學校生活帶來更多意義，並且激發他們的想像力。
撰稿：Tricia