Gever Tulley 創辦了東敲西打學校（Tinkering School）- 一個暑期課程之外，也提供一個空間讓孩子們嘗試他們想做的、想玩的、想創新的地方。
「我們所處的社會，對孩子有一定的保護性，我們可以看到很多嚴格的標語在各個地方，像是在熱飲上會寫著小心燙口；或者是在某些場所我們可以看到兒童不宜；在尖銳的東西上也有註明著警告標語… 等等。
這些標語除了要我們小心自己的安全外，更要我們注意孩童們的安全。但是，實際上的狀況是：我們的過度保護更有可能促使孩童們成長的過程因為經驗不足，導致未來更有可能發生受傷，因為他們不明白如何避免、如何應付。」
看完 TEDxTaipei 這則 9 分鐘的教育演說，我想起自己。童年的我就是一個不曾進樹林、下池塘、玩泥巴、拿火把、打彈弓，獲得極度保護、下樓玩耍必稟告父母、自己又嚴守規矩的孩子。
因為很少經歷「風險」，所以錯過不少事情，只能「老大徒傷悲」：直到現在，我的泳技欠佳而難以與陸路運動相提並論、學生時期騎協力車必須在後座被女同學載，更遑論參加抽機車鑰匙的聯誼活動。直到積極投入學校社團、參與救國團自強活動，我才擴展了視野 & 體驗，彌補一些人生缺憾。
有一次和職場的啟蒙恩師聊到「職場領導」。恩師以他們夫妻 2 種不同的教養思維為例，引導我思考帶領部屬之道：
開放 vs. 限制的對比令我印象深刻：家庭教養、職場領導的道理都與畜牧工作相似，孩子、部屬可以只在籬笆內依參觀路徑瀏覽指定的景色；或者，也可以在高低起伏的樹林裡嚐試新的小路、累積她/ 他們的經驗，穿越到另一頭欣賞風景。
每個人的「認知」、「想像」都會受限於自身的「經驗」。為使 2A 具有更開闊、自由的想像空間，我們經常外出逛逛、見識不同事物，一起擴大視野、體驗（註），其實，也是避免 2A 像我一樣錯過人生裡可能的精彩~
Gever Tulley 列出 5 件允許孩子的危險事，包括：玩火、使用摺疊刀、擲矛、拆解電器、嚐試擅自運用數位資訊。這幾件事的確都有危險，但也能增強「控制」、「自我意識」、「專注」、….. 等多樣心智能力，不應一味禁止。
我們可以製造機會，讓孩子學習降低風險、同時實現想做的事，而不是因為「保護」而限制孩子接觸這些現實存在的事物，因為，「限制」、「約束」將會降低孩子對新事物的嚐試、冒險意願，延後學習成長的時機，這才是真正的危險~
PS：一名友人提倡父母不只讓孩子度過歡樂童年，更可以「陪著孩子再過一次自己的童年」。因此，陪孩子嚐試新的事物，其實也是父母回味童年的絕佳機會~
來源 > 文章：KidKidding 孩子。愛玩。笑 – 放牧 vs. 豢養